1967年にマイケル・スクリベンが形成的評価と総括的評価という用語を作り出し、彼らが求める情報の目標と情報の使用方法といった両方の点で違いを強調する[8]。スクリベンは形成的評価により情報が収集され、カリキュラムの有効性を評価し、採用するカリキュラムとその改善方法に関する学校システムの選択[9]、一方でベンジャミン・ブルームは、1968年に「 Learning for Mastery 」という本で用語を取り上げ、形成的評価を学生の教育学習プロセスを改善するためのツールとして検討[10]。トーマス・ヘイスティング、ジョージ・マダウスと共に著した1971年の形成的および総括的評価ハンドブックは、形成的評価がさまざまなコンテンツ分野の教育ユニットにどのように組み込まれるかを示すことで[11]、この用語が今日一般的に受け入れられている意味を反映している[12]。
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^Bloom, Benjamin S. (1968). Learning for mastery. Los Angeles, USA: University of California press
^Bloom, Benjamin S.; Hasting, Thomas; Madaus, George (1971). Handbook of formative and summative evaluation of student learning. New York, USA: McGraw-Hill
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