算数障害 発音
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精神科 継続期間
生涯 分類および外部参照情報
算数障害 (さんすうしょうがい、英 : dyscalculia 、[ 1] [ 2] [ 3] [ 4] )は、学習障害 の一つで算術 の学習あるいは理解の困難を言う。例えば、数 の理解、数の扱い方の学習、数学的計算 の実行、数学における事実の学習における困難などである。しばしば非正式に "math dyslexia"(直訳:数学-非識字)としても知られるが、これ(非識字)は(算数障害とは)異なる症状であり誤解を招くおそれがある[ 5] 。
算数障害は、全てのIQ 範囲において、時間、計量および空間的推論 (英語版 ) の困難とともに現れうる[ 6] [ 7] 。算数障害の有病率の見積もりは人口の3から6%の幅がある[ 6] [ 7] 。2015年、算数障害の子どもの11%がADHD を併発していることが確認された[ 8] 。算数障害はまた、ターナー症候群 や二分脊椎症 を持つ人々とも関係している[ 9] 。
数学的 障害は、ある種の脳損傷 の結果として生じることもある。このようなケースには「失算症 (英語版 ) 」という適当な用語があり、生得的、遺伝性あるいは発達上の原因を持つ算数障害と区別される。
兆候と症状
算数障害の最も初期の表れは、典型的には、一瞥して数えることなしに、いくつの物体がある小さな群に存在するかを知る能力(スービタイズ (英語版 ) )の欠如である。5歳程度の子どもは6つの物体(とくにサイコロを見て)をスービタイズできる。ところが、算数障害を持つ子どもは、より少ない個数の物体をスービタイズでき、かつ正答する場合も、その数を同定するのに、彼らと年齢の適合するピアよりも長い時間を要する[ 10] 。算数障害は、しばしば年齢によって違って見える。子どもが年を経るにつれて、よりはっきりと現れてくるが、症状は早ければ未就学児の段階で現れることがある[ 11] 。算数障害に一般的な症状は、暗算 、時間の分析とアナログ時計の解読に困難のあること、数を伴う系列反応課題(motor sequencing)に苦労することであり、また彼らはよく数を足し合わせる際に指で数える[ 12] 。
一般的な症状
算数障害は一般的な算数課題の困難によって特徴付けられる。これらの困難には次のものが含まれうる:
アナログ時計 の解読の困難[ 13]
二つの数字のどちらが大きいかを述べることの困難
系列課題(Sequencing)の問題
財務計画または予算編成(ときには基本的なレベルであっても)の理解、買い物かごの中の商品の費用の見積もり、あるいは小切手帳の帳尻合わせができない
加減乗除の計算結果の一貫性の欠如
語源
dyscalculia という語は少なくとも1949年まで遡る[ 14] [ 15] 。
Dyscalculiaは、ギリシャ語 およびラテン語 に由来し、「数える」+「困難な」を意味する。接頭辞 "dys- " はギリシャ語 "δυσ- " に由来し、「困難」や「悪い」を意味する。"calculia " の語源はラテン語の "calculare " であり、これは「数を数える」を意味し、英語の "calculation"(計算 )や "calculus"(微分積分学 )とも関係する。
関連項目
参照文献
^ American Heritage Dictionary
^ Collins Dictionary
^ Oxford Dictionaries Online
^ Random House Dictionary
^ “What Is Dyscalculia? What Should I Do if My Child Has It? ”. WebMD . 2019年9月19日閲覧。
^ a b Butterworth, B (2010). “Foundational numerical capacities and the origins of dyscalculia”. Trends in Cognitive Sciences 14 (12): 534–541. doi :10.1016/j.tics.2010.09.007 . PMID 20971676 .
^ a b Butterworth, B; Varma, S; Laurillard, D (2011). “Dyscalculia: From brain to education”. Science 332 (6033): 1049–1053. Bibcode : 2011Sci...332.1049B . doi :10.1126/science.1201536 . PMID 21617068 .
^ Soares, Neelkamal; Patel, Dilip R. (2015). “Dyscalculia”. International Journal of Child and Adolescent Health 8 (1): 15–26.
^ Klingberg, Torkel (2013), The Learning Brain: Memory and Brain Development in Children , Oxford University Press , p. 68, ISBN 9780199917105 , https://books.google.com/books?id=SIqOLf3lnNYC&pg=PA68
^ Fischer, B; Gebhardt, C; Hartnegg, K (2008). “Subitizing and visual counting in children with problems in acquiring basic arithmetic skills” . Optometry & Vision Development 39 (1): 24–9. http://www.lookingforlearning.com/abstracts/ovd39-1.pdf .
^ Team, T. U. (n.d.). Understanding Dyscalculia. Retrieved September 02, 2017, from https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyscalculia/understanding-dyscalculia
^ “What Does Dyscalculia Look Like in Adults?” (英語). ADDitude . (2017年2月15日). https://www.additudemag.com/dyscalculia-in-adults-symptoms-signs-and-statistics/ 2018年5月2日閲覧。
^ Posner, Tamar (2008). Dyscalculia in the Making: Mathematical Sovereignty, Neurological Citizenship, and the Realities of the Dyscalculaic . ISBN 978-1-243-99265-9
^ Trott, Clare (5 March 2009). “Dyscalculia” . In Pollak, David. Neurodiversity in Higher Education: Positive Responses to Specific Learning Differences . John Wiley and Sons. ISBN 978-0-470-99753-6 . https://books.google.com/books?id=eVhQoqboi1UC&pg=PA125
^ Kosc, Ladislav (1974). “Developmental dyscalculia”. Journal of Learning Disabilities 7 (3): 159–62. doi :10.1177/002221947400700309 .
参考文献
外部リンク