Лоренс Кольберг

Лоренс Кольберг
Лоренс Кольберг
Народився	25 жовтня 1927[…] ; Бронксвіль, Істчестер, Вестчестер, Нью-Йорк, США
Помер	19 січня 1987 (59 років) або 17 січня 1987 (59 років) ; Вінтроп, Саффолк, Массачусетс, США ; ·утоплення
Країна	США
Діяльність	психолог, науково-педагогічний працівник, письменник-документаліст, філософ, вихователь
Галузь	психологія
Alma mater	Чиказький університет і Академія Філліпса
Знання мов	англійська
Заклад	Гарвардський університет і Чиказький університет
Magnum opus	Lawrence Kohlberg's stages of moral developmentd
	; ; ;

Ло́ренс Ко́льберг (25 жовтня 1927, Нью-Йорк — 19 січня 1987, Вінтроп)^[7]^[8] — американський психолог, створив теорію морального розвитку особистості^[9].

Життєпис

Народився у сім'ї середнього матеріального достатку. Лорі в дитинстві був активною і допитливою дитиною. Твір Ф. М. Достоєвського «Брати Карамазови» вплинув на світогляд та життєві ціннісні орієнтири Л. Кольберга. Після закінчення школи він подався у матроси на європейське вантажне судно, на якому євреї-біженці могли дістатися до Палестини (нині Ізраїль). Саме цей період життя був переломним для Л. Кольберга, який все частіше замислювався над ідеями добра і зла.

Проблемою пошуку справедливості Лоренс Кольберг переймався все життя. Повернувшись до Америки він блискуче закінчує Чиказький університет, у 1949 р. отримує ступінь бакалавра. У 1958 році захищає докторську дисертацію. З 1959 по 1961 рр. працює професором у Єльському університеті, з 1962 по 1968 рр. очолює кафедру психології у Чиказькому університеті. Теорія морального розвитку є авторитетною та значущою у психології та педагогіці виховання, набуває популярності у всьому науковому товаристві^[10]. Л.Кольберг постійно подорожує по всьому світові, проводить наукові дослідження серед дітей та підлітків, у єврейських самокерованих поселеннях (кібуцах), жіночих тюрмах тощо. На основі відповідей (моральних суджень) піддослідних, після того, як вони прослухали історію з моральною дилемою (Дилема Хайнца^[11]) Л.Кольберг відпрацьовує теорію морального розвитку особистості, яку постійно доповнює новими результатами експериментів^[12]. Так, під час однієї з подорожей (1971 р.) він заражається небезпечною інфекцією, і все подальше життя страждає від постійних болів.

У період найвищої популярності, 19 січня 1987 р. помирає, здійснивши самогубство.

Теорія морального розвитку особистості

Шість стадій морального розвитку за Л.Кольбергом мають 3 послідовні рівні: доконвенційний (доморальний), конвенційний (моральний) та постконвенційний (індивідуально-усвідомлених моральних принципів)^[13]. Основа його ідеї полягає в тому, що у процесі інтелектуального розвитку особистості відбувається зміна її моральних суджень.^[14]^[15]


Критерії порівняння Стадії	Мотиви поведінки (потреби особистості)	Когнитивні настановлення, мовленнєві конструкції	Характеристика поведінкових проявів
Рівень 1. Доконвенційна мораль
1 стадія	Уникнення покарання	Орієнтація на покарання. «Я дотримуюсь правил — я уникаю покарань!», «Це можна або не можна!»	Дитина слухняна, намагається підкоритися
2 стадія	Задоволення власних інтересів, отримання винагороди	В залежності від ситуації, але домінування індивідуалізму. «Що я з того буду мати?», «Ти мені — я тобі!»	У взаємодії з іншими враховуються їх думки, але дитина зацікавлена в отриманні власної вигоди (винагороди)
Рівень 2. Конвенційна мораль
3 стадія	Створення сприятливих стосунків, задоволення від позитивної оцінки значущого оточення	«Головне — справити приємне враження на близьких». «Я гарна дитина!»	Уникнення критики з боку авторитетного оточення та значущих людей у середовищі
4 стадія	Повага до влади. Необхідність в існуванні законів, фіксованих правил для встановлення порядку у суспільстві.	«Завдяки прийнятим у суспільстві законам, я зможу відстояти і свої права!»	Відчуття морального обов'язку та обов'язкове дотримання суспільного ладу
Рівень 3. Постконвенційна мораль
5 стадія	Вибір на користь думок, позицій, принципів більшості.	При необхідності, закон можна змінювати. «Закон — це контракт, а не жорстка вказівка, тому, що закон створюють самі люди».	Встановлення правил для блага більшості, орієнтація поведінки на справедливість й демократичні цінності людства.
6 стадія	Уникнення самоосуду, відчуття власної гідності.	Власне сформоване стабільне сприймання справедливості. «Мораль — філософське, абстрактне уявлення». «В мене власний моральний кодекс: вищій закон — справедливість!»	Керується «універсальною етикою». Може вступати у протиріччя із прийнятими у суспільстві правилами та законами.

Критика теорії морального розвитку особистості^[16]

Теорія Л.Кольберга є самостійним оригінальним та значущим для психології та педагогіки дослідженням, але деякі науковці звертали увагу на те, що людина може говорити одне, а в реальному житті поводитися зовсім по-іншому: когніції та поведінка не завжди збігаються. І все ж таки, це зауваження не знижує якості та впливовості даного наукового дослідження.