流浪講師流浪講師、流浪教師，是香港教育界俚語，泛指香港高等教育界中，一些未有全職教職，同時出任香港多間院校兼職教學的大專教育工作者的現象。[1][2] 背景於香港，近年大學撥款標準與國際大學排名均與研究掛鈎，造成「重研輕教」現象[2]，有些院校為了節省資源，將部分全職講師轉為兼職。[3][4]有全職講師即使教學表現一直獲得最高級別評分，亦不獲續約。[1] 另外，有時教授因獲得短期專項撥款做研究，申請減少課擔，結果要另請講師任教某些科目。[3][2] 高教公民成員黃偉國在接受壹週刊訪問時，認為這與大專院校管理層多出身於理科、工程學科，對文科、社會科學認識不多，甚或抱有輕視、歧視、藐視態度有頗大關係。[5] 教協於2018年10-11月進行調查，有兼職教師約57%過去1年曾在多於1間院校任職，有部分兼職教師更任教5至6間院校。[2] 待遇作為兼職人員，流浪講師大多沒有穩定的座位、沒有助教[6]，開學前亦可能沒有圖書館備課[7]。另外，他們改試卷亦可能不被計進工時當中，[1][3]整體欠缺就業保障[2][4]。為了解決問題，有部份流浪講師需要回自己母校付費申請校友圖書證、花錢買書以能提早備課。[3] 有部分流浪講師為了維持生計，甚至要尋找大專教育以外的工作。[3] 影響流浪講師的現象，對於有關講師的生計及學生的學習均造成一定影響，但由於政府無法監管或干預院校事務，「流浪講師」的問題未受關注。[1] 流浪講師有時會被逼任教一些不屬自己專長的科目[4]，亦難以短時間理解學生能力，因材施教。有時兼職教員嘗試尋求全職老師或校內行政人員的協助，但亦未能要領。[3]另外，學生難以在課後接觸教師。[2] 大學亦以由學生評定教學質素，流浪講師為了續約保飯碗，不得不取悅學生，甚至要讓不達標的學生合格，令教學質素下降。[4] 各界對議題的立場
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